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阿曼提供国民从初等到中等学校课程结束时的免费教育；而阿曼的识字率，在2004年时为77.1%。

阿曼的教育系统在20世纪70年代到80年代迅速地扩张，2000年到2001年之间，总计有316,889个学生就读小学、以及254,496个学生接受中等教育。另外也有许多以提高成人识字率为目的的课程。高等教育方面，在阿曼首都马斯喀特附近的一所国立大学「卡布斯苏丹大学（音译，Sultan Qaboos University）」，创立于1980年，1995年时有4296位学生。

1998年时，阿曼政府的教育经费，大约占当年国民生产总值(GNP)的4.5%。

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鲸鱼洞位于本屿北海岸，此处原为玄武岩的海蚀崖，经过海蚀后，将玄武岩下方之砂岩、页岩层挖蚀，最后贯穿成一海蚀门。

小门屿的指标地层为小门屿层，其由近代隆起的海滨沉积物所组成，可分为上层的壳灰岩与下层的铁质石英砂岩与疏松的砂岩、泥岩互层。

小门屿位置位于西屿北方，以宽约20公尺的水道与西屿相隔，以小门桥与西屿连接，为小门屿唯一的对外桥梁，而小门桥又称为跨海小桥。而其对外道路编号为澎2乡道。

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「重造轮子」一词的由来，是因为轮子自从被发明后，在使用上没有太大的缺陷，足以应付多数需求，原则上后人只需要直接应用即可，重新再发明一次轮子不但没有意义、浪费时间、还会分散研究者的资源，使其无法投入更有意义及价值的目标。

不过作为教学与学习目的，「重造轮子」反而是重要的方法：借由重新研究的过程让学习者领悟这项技术或方法的核心运作精随。相对于「应试教育」只是片面期待学习者能迅速完美地的应用技术及方法；在「重造轮子」的学习初期，不直接提供学习者最终结论或关键方法，反而是经由一步一步的导引，让学习者自行完成其中重要的步骤，进而理解此技术或方法的逻辑思维。

在实际应用层面，从事软件开发的工作者也时常在做「重造轮子」的事，不过这并非全无价值，例如用来回避软件许可问题、第三方模组或零件的技术限制。例如要对资料排序时，最常使用的快速排序法，虽然广为人知、而且已建置于 C++ 与 Java 的通用函式库中，但网页用途的 Javascript 在某些实作版本（如网页浏览器）却不一定包括此演算法，又或是效能因素考量，此时可能须要「重造轮子」──重新编写快速排序法。

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