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当时泰国的军政府总理銮披汶·颂堪受法西斯主义和民族主义影响，并大体上支持与日本的亚洲政策国家。九一八事变后，泰国在国际联盟对满州国通过或不通过之表决投下弃权票，之后泰国也承认满洲国的国际地位。1940年6月，法国被纳粹德国打败，法属印度支那陷入混乱。披汶下令出兵印度支那，挑起第二次泰法战争。法军节节败退，但其海军舰队在大象岛海战中胜利，使得战争趋于胶著，最终日本出面调停战争。日本向维琪法国政府施压，维琪法国被迫向泰国让步，由于日本不愿过度影响和维琪政权间的关系，法属印度支那仅割让了部分争议领土。披汶对此并不满意，不再一味奉行亲日政策，开始增兵防范日本入侵，并计划向英美寻求合作。
1941年12月8日，在太平洋战争爆发的同时，日军突袭泰国南部。当时，泰国已宣布对第二次世界大战保持中立，但日本打算使泰国加入轴心国，并通过泰国领土入侵英属海峡殖民地。日本原本认为能立即获得披文政府的同意，但实际上并未如此。在谈判过程中，包括童兵、志愿军、泰军和警察部队与日本军队之间发生了战斗，造成双方数百人丧生和受伤。最终泰国不得不同意日本的要求，给予其军事通行权，任其入侵缅甸和马来亚。披汶的妥协使泰国没有沦为日本的殖民地，但其代价是让日本军队驻扎泰国，这说明泰国依然失去了部分主权。
日本与泰国停火后，坪上贞二担任大使与泰国签署了日泰攻守同盟条约 。该条约规定在亚洲建立新秩序，日泰双方尊重相互独立和主权，并以对双方的敌国宣战作为盟国的义务。泰国政府于1941年12月21日颁布条约，在战争中表现出与日本合作的意愿。
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第二次世界大战之后在法国兴起了反思如何进行教育现代化的思潮。这个思潮的发端是因为经过二次世界大战法国社会“经受了迅速演变和发生了一些根本变化。生产机械化，新能源的利用，运输与传递手段的发展，工业集中，产品增加，女子大量进入经济生活以及基础教育的扩展”，但是基础教育领域并没有回应社会提出的新的挑战。在1947年由物理学家朗之万和儿童心理学家瓦隆先后领导的委员会向教育部提交了新的改革方案，这也就是后来被称为“朗之万-瓦隆计划”的法国战后经典教育文献。其主旨精神是体现教育民主化和个性化。
* 实现社会公正，男女青年不论家庭和社会地位、种族出身如何，都有受适合其自身才能的教育的平等权利。
* 各种类型的教育和训练方式，居于同等地位
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* 哈雷 (比利时)，比利时佛罗明-布拉奔省的一个镇
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* 爱德蒙·哈雷（1656年－1742年），英国天文学家、地质物理学家、数学家、气象学家和物理学家
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