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巴赫莱要塞（قلعة بهلاء）是一座位于阿曼的建筑物，也是阿曼绿山山脚下高原上四个有历史意义的堡垒之一。巴赫莱要塞在12世纪到15世纪晚期之间由那时统治这一地区的巴努·内布罕部落修建。巴赫莱要塞于1987年列入联合国教科文组织世界遗产名录。
在1987年之前，该地没有进行任何保护工作，使建筑陷入危险境地，每年雨季都会出现部分墙体脱落的情况。
巴赫莱要塞于1987年列入联合国教科文组织世界遗产名录，1988年列入濒危世界遗产名录。20世纪90年代初，该要塞开始进行修缮。从1993年至1999年的修复工程一共花费阿曼政府将近900万美元。巴赫莱要塞多年以来一直禁止游客进入，在2004年从濒危世界遗产名录中删除。
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在女儿樱花长成后，二人表面上是一对很要好且出色的母女，但其实泉悄悄地实行著她的计划就是夺取樱花的身体，将自己的脑和樱花的脑换，樱花得知后拼命反抗，却还是难逃母亲的魔爪。
之后泉开始用樱花的身份上学，为与心爱的老师一起生活，樱花就计划住进了老师的家，并暗地里折磨老师的妻子并引诱老师，使夫妻两人不和，最终妻子与老师离婚并且和樱花一起生活，但随后樱花却发现其实是老师跟他妻子二人联手欺骗她，表面上离婚其实只是为了让妻子回娘家避难。
樱花的脸上开始出现和母亲一样的黑痔，而且，在追查著若草泉引退后的踪影的记者出现，各种事情向著泉慢慢的追逼过去。于是樱花把樱花告诉真相给好友良子，要良子帮她夺取老师妻子的身体。
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罗森塔尔和雅各布森认为，高期望会导致更好的表现，而低期望会导致更糟，这两种影响都会导致自我实现的预言。根据皮格马利翁效应，期望的目标内化了他们的积极标签，而那些拥有积极标签的人也相应地成功了；在低期望的情况下，类似的过程在相反的方向起作用。皮格马利翁效应背后的想法是，提高领导者对追随者绩效的期望将导致更好的追随者绩效。在社会学中，这种影响经常被引用到教育和社会阶层方面。
美国心理学家罗伯特·罗森塔尔，与雅各布森对皮格马利翁效应做篇幅的发表和讨论。在他们的研究中发现，假使老师对学生的期望加强，学生的表现也会相对加强。也正是因为罗森塔尔对该效应在小学教学上予以验证提出，皮格马利翁效应也被称为“罗森塔尔效应”。这个实验的目地是用来支持'现实层面是可以受到他人的期望而影响'的假设。这种影响是有效的，主要是单看给予特定的个人正面或负面的期望。观察者期望效应，在真实生活中，被观察者无察觉的情况下给与期望，并观察结果。罗森塔尔断言这样的期望可以实质上去影响并且完成自我实现的预言。在这个实验中，罗森塔尔预测当告诉一位小学老师某几位学生比其他学生聪明，这位老师可能会潜意识去帮助和鼓励这几位学生成功。1911年由一位心理学家所做名为聪明的汉斯的实验指出表面上看起来有一匹懂得算术和做出各式各样惊奇技能的马，事实上是靠训练员和观察者无意识下给予的暗示（例如：表情、姿势）而得出正确答案。在后来的时间里，由于大部分老师都知道了实验的真相与结果，罗森塔尔的实验也因此经常会失败。这并不妨碍我们观察。在大部分学校中，教师会对成绩优异的学生有更高的期望，对成绩不好的学生会有更低的期望。从进入学校开始，教师就会不自觉对与自己相似、长得较高的学生、看起来乖巧的学生带有好感。大部分学校里的成绩好与成绩不好同样可以作为罗森塔尔效应的依据。
教育心理学家 Robert L. Thorndike 描述了该研究的问题。 该研究的问题在于用于评估儿童智商分数的工具存在严重缺陷。 一个普通班级的孩子的平均推理智商得分在智障范围内，这在花园式学校的普通班级中极不可能出现。 最后，Thorndike 得出结论，该发现毫无价值。 智商分数从智障范围的上升更有可能是向均值回归的结果，而不是教师的期望。 此外，Stephen Raudenbush 进行的一项荟萃分析表明，当教师认识他们的学生两周后，之前的预期诱导效应几乎降为零。
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