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更新于 2026-10-25

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在印尼及马来西亚,晚辈会用飞吻长者的手表示对长者恭敬问候。不过不是用嘴唇,而是用鼻子。

在菲律宾,年长者传统上也会用类似方式亲晚辈的脸颊,也就是在晚辈的脸颊旁用鼻子轻轻呼气。

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笔石(graptolites)是一类已灭绝的很小的群居性半索动物,生存于寒武纪中期至石炭纪晚期的海洋中,其中志留纪时期的笔石化石甚多,被称为“笔石时代”。因为牠们酷似古代西方使用的羽毛笔,故得名笔石。笔石分布广,演化快,在地层对比中有独特的价值。牠们曾长期被人误作腔肠动物,后经学者用显微镜研究后确定其为半索动物门下的一纲,即笔石纲 (学名:Graptolithina),也可视为羽鳃纲下的一个亚纲。

笔石是行群体并在海面上漂游生活的动物,有些种类行固著生活(树形笔石目),有些则为浮游生物(正笔石目)。每个群体有一条或多条的枝,它是由微小的单体长出的。每个后生的单体生活在胞管(Theca)中。单体所分泌的骨骼称为笔石体,笔石体的大小一般长几厘米至几十厘米,较大的可达70厘米或更长,其成分不含几丁质,但有甘胺酸、丙胺酸等多种胺基酸。

笔石最早出现于中寒武世,奥陶纪大量繁盛,主要营漂浮方式,分布广,演化快、容易保存,是奥陶纪重要的分带化石。 早奥陶世早期以树形笔石为主,中期正笔石类中的无轴亚目大量繁盛,晚期有轴亚目的雕笔石出现;中、晚奥陶世是正笔石类的鼎盛时期。志留纪的笔石化石甚多,其中以单笔石类为主,如单笔石、弓笔石、锯笔石、耙笔石等。泥盆纪时正笔石类大部分绝灭,只剩下少量的单笔石和树笔石类。笔石最后于石炭纪晚期灭绝。

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罗森塔尔和雅各布森认为,高期望会导致更好的表现,而低期望会导致更糟,这两种影响都会导致自我实现的预言。根据皮格马利翁效应,期望的目标内化了他们的积极标签,而那些拥有积极标签的人也相应地成功了;在低期望的情况下,类似的过程在相反的方向起作用。皮格马利翁效应背后的想法是,提高领导者对追随者绩效的期望将导致更好的追随者绩效。在社会学中,这种影响经常被引用到教育和社会阶层方面。

美国心理学家罗伯特·罗森塔尔,与雅各布森对皮格马利翁效应做篇幅的发表和讨论。在他们的研究中发现,假使老师对学生的期望加强,学生的表现也会相对加强。也正是因为罗森塔尔对该效应在小学教学上予以验证提出,皮格马利翁效应也被称为“罗森塔尔效应”。这个实验的目地是用来支持'现实层面是可以受到他人的期望而影响'的假设。这种影响是有效的,主要是单看给予特定的个人正面或负面的期望。观察者期望效应,在真实生活中,被观察者无察觉的情况下给与期望,并观察结果。罗森塔尔断言这样的期望可以实质上去影响并且完成自我实现的预言。在这个实验中,罗森塔尔预测当告诉一位小学老师某几位学生比其他学生聪明,这位老师可能会潜意识去帮助和鼓励这几位学生成功。1911年由一位心理学家所做名为聪明的汉斯的实验指出表面上看起来有一匹懂得算术和做出各式各样惊奇技能的马,事实上是靠训练员和观察者无意识下给予的暗示(例如:表情、姿势)而得出正确答案。在后来的时间里,由于大部分老师都知道了实验的真相与结果,罗森塔尔的实验也因此经常会失败。这并不妨碍我们观察。在大部分学校中,教师会对成绩优异的学生有更高的期望,对成绩不好的学生会有更低的期望。从进入学校开始,教师就会不自觉对与自己相似、长得较高的学生、看起来乖巧的学生带有好感。大部分学校里的成绩好与成绩不好同样可以作为罗森塔尔效应的依据。

教育心理学家 Robert L. Thorndike 描述了该研究的问题。 该研究的问题在于用于评估儿童智商分数的工具存在严重缺陷。 一个普通班级的孩子的平均推理智商得分在智障范围内,这在花园式学校的普通班级中极不可能出现。 最后,Thorndike 得出结论,该发现毫无价值。 智商分数从智障范围的上升更有可能是向均值回归的结果,而不是教师的期望。 此外,Stephen Raudenbush 进行的一项荟萃分析表明,当教师认识他们的学生两周后,之前的预期诱导效应几乎降为零。

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