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增派一个教师归属在一个班级里，和班导师共组教学班群的方式。若是没有增派教师，则教务或特教班导师，甚至图书馆员、地方义工等也可以加入教学群。此种方式以班级导师为主导，再另外增加教学助理员来提供支援。
研究者认为以目前国内国小教师编制而言，增派一个教师归属在一个班级里颇有难度，除非是实习教师的分派，但此现象并非所有班级的常态情况。
以同学年的教师组织起来做跨班级性的指导，即庄秀贞(1977)所提出相关科目的分组教学，以一学年为单位，打破班级的界限进行分组教学活动，不同的科任教师可分别担任不同年级的协同教学教师。此组织模式对传统包班制的教师组织变动较小，班级教室紧邻、任教年级相同，平时便多有接触机会，所以目前许多学校便采此种模式来组成协同团队，如高雄市港和国小、民权国小即采用之此种学年班群教学团模式。
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陶谟，字大显，号见湖，浙江省嘉兴府秀水县人，军籍。
二月十三日生，行一，治《诗经》，由国子生中式浙江乡试第二十九名举人，年三十七岁中式嘉靖十一年（1532年）壬辰科会试中式第一百二十名，第三甲第一百二十二名进士。观刑部政，初授建德县知县，改莆田知县，十六年十二月选授四川道试御史，十七年八月实授。复除广西道御史，二十八年十月升大理寺左寺丞，以侍养卒于家。
曾祖陶泽，义官；祖陶楷，义官赠监察御史；父陶俨，按察司副使；母姜氏（封孺人）。具庆下，妻李氏，弟诺；托（监生）；诰；讷；试；谊；训。
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