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苦聪人是个贫困的民族,由于生活方式与世隔离,也被称作隐形的人。苦聪人分为黑苦聪和黄苦聪,限于文献,本文未注明处,即暂以黄苦聪人为主。
苦聪人主要分布于中国云南横断山脉的艾洛山,苦聪人居住的地方邻近彝族,属于金平县的范围之内,与越南边境。
在中国有43,000人,在全世界有50,800人
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为了实现减少工作压力和倦怠的目标,努力不仅被实施在压力产生阶段(通过压力干预和员工健康提升),企业也致力于开办应对压的身体和心理方面的训练讲习班。一项研究表明包括工作承诺、自我效能、习得智谋和希望等社会认知过程会防止个体遭到职业倦怠。
过去的倦怠预防项目将注意力集中于认知-行为疗法、认知重建、传授式的压力管理及放松。这些类型的预防项目依赖于减少导致职业倦怠的疲劳成分。然而,近来的研究表明,在个体层面,认知-行为策略具有最大的成功潜力。而在组织层面减少或者移除压力源对减少倦怠的结果则复杂得多。倦怠专家相信,为了减少职业倦怠,同时包含组织和个体层面的行为的策略会是减轻三个主要症状的最有效的途径。通过将注意力集中于个人-工作环境的关系以提升工作-个人匹配看起来是一个充满希望的解决倦怠的方式。
为了消除职业倦怠,减少或者移除构成职业倦怠的三个主要的负面成分非常重要。然而,很难处理全部的三个成分因为这三种倦怠的症状对相同的预防或治疗措施有不同的反应。衰竭更易处理而倦怠和专业效能则更倾向于对治疗有抵抗力。研究显示干预实际上可能会恶化原本专业效能较低的人的效能。
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台北市内湖区内湖国民小学(简称内湖国小)是台北市内湖区的一所市立国民小学,邻近碧湖公园,学校源自1905年设立的「锡口公学校内湖分校」。
内湖国小最初为1905年11月15日设立的「锡口公学校内湖分校」,位在台北厅芝兰一堡内湖庄土名港墘,校地来自当地居民捐赠的内湖大埤周边田地。在1911年时,内湖分校有男学生141人,女学生5人,共计146人,学区包含内湖庄、新里族庄、北势湖庄。考量当地的学事和产业逐渐发展,加上新校舍及教职员宿舍在1911年完工,锡口公学校学务委员陈能记、李毓、陈邦珠、陈春桃,及内湖区长郭华瑞、锡口区长事务取扱陈茂松、南港区长事务取扱周咸熙在1911年12月20日向当局申请将内湖分校独立,设置「内湖公学校」。1913年4月1日,设立「内湖公学校」。1941年4月1日,学校配合国民学校令实施而改制为「内湖国民学校」,当时的地址为台北州七星郡内湖庄字内湖山脚3735番地-4。内湖国民学校之后在1942年设置高等科,1943年设置「东湖分教场」,1945年设置「洲尾分教场」。
二战后,学校在1946年成为台北县立内湖国民学校,而东湖及洲尾分教场分别独立为五分国民学校(今东湖国小)、潭美国民学校(今潭美国小)。1958年8月,设立「碧湖分班」,隔年改为「碧湖分校」。1961年8月,碧湖分校改为「碧湖国民学校」(今碧湖国小)。1968年7月1日,台北县内湖乡改为台北市内湖区,学校亦在同年配合九年国民义务教育实施,更名为「台北市内湖区内湖国民小学」。
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