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林文（1476年），字恒简，福建兴化府莆田县人，明朝政治人物、探花。
林文是永乐四年状元林环的从弟。宣德元年（1426年）乡试中举。宣德五年（1430年）登庚戌科进士一甲第三名（探花），授翰林院编修。正统初年，参与编撰《宣宗实录》，后升翰林院修撰，并在随后两次出任会试正考官。景泰三年（1452年）升左春坊左谕德兼修撰。景泰四年（1453年）修《历代君鉴》，后升至左庶子兼侍讲。天顺八年（1464年），明宪宗即位，升太常寺少卿兼翰林侍读学士，一个月后致仕归乡。有曾孙林希范。
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* 1962年（昭和37年）12月25日 - 开设为日本国有铁道之车站。客运站。
* 1987年（昭和62年）4月1日 - 因国铁分割民营化，本站成为北海道旅客铁道的车站。
* 1988年（昭和63年）2月1日 - 松前线停运，本站也成为废站。
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从古希腊时期开始即有着对人全面发展的要求。雅典当时的教育包括体育、德育和“缪斯”教育，后者大体上包括了现代的智育和美育。文艺复兴时期的人文主义者明确提出了“全才”这一人格典范。之后，席勒首次在其著作《美育书简》中明确提出“美育”的概念。英国教育家约翰·洛克首次将教育的三大部分德育、智育、体育作了区分。而瑞士教育家裴斯泰洛齐则认为全面发展的教育包括体育和劳动教育、德育和智育三个部分。
是当代最主要的全面教育学说。中国大陆使用的五育概念为德智体美劳，即德育、智育、体育、美育和劳动技能教育，港澳台所使用的五育观念则为德智体群美，其中群指群育。
其它学说可以看作在五育的基础上作增减而得，包括：
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