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在第一次世界大战之后，奥匈帝国的货币克朗遭遇了严重的通货膨胀。在匈牙利境内开始使用新的货币帕戈，当时一帕戈价值为12,500克朗，而且3800帕戈等于1公斤的黄金。但和克朗不同的地方是从来没有用金铸的帕戈。

帕戈在第二次世界大战后失去价值，遭受到纪录上有史以来最严重的货币贬值。帕戈虽然有重新定价（例如规定在1945年12月19日起，所有纸币须加贴小票方可使用，而该小票价值售价是被加贴的钞票面额之4倍，使货币发行量减少了80%），但是还是没有办法停止贬值，而物价飞涨到了无法控制的地步，计价时需要用到极高的位数。

面值10垓帕戈（Egy Milliárd B.-Pengő）的钞票，也就是1021帕戈，有印出但是没有发行，成为历史上最高面额的未发行钞票。

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后周世宗北伐，958年（五代后周显德五年、辽应历八年）至959年（五代后周显德六年、辽应历九年），后周世宗率军北攻辽朝，以图收复被后晋割让幽州（今北京）以南河北诸州。

后周攻南唐之战后，周世宗整顿内政，疏浚汴水，准备征辽。958年四月，周世宗派镇宁节度使张永德到北方边地抵御辽朝，五月，成德节度使郭崇率军攻占辽朝所占束城（今河北省河间市东北），一起牵制辽军。辽朝南京留守萧思温率军驻在滹沱河北岸，想等到后周士卒疲惫时出击。959年二月，周世宗计划北征，派义武节度使孙行友把守定州的西山路，阻击北汉方面的来军；侍卫亲军都虞候韩通率军出沧州，疏浚水路，自己率领京师大军随后北上。四月十五日，韩通从沧州进入辽国境内，疏浚了瀛州（今河北河间）、莫州（今河北任邱县北莫州镇）二州之间的水道。扎营在干宁军（今河北青县）南。四月十七日，周世宗大军抵大干宁军，辽朝宁州刺史王洪献城降周。四月二十日，周世宗任命韩通为陆路都部署，赵匡胤为水路都部署，水陆并进，自己坐着龙舟沿河北上。四月二十三日，辽穆宗命萧思温为兵马都总管，率军抵御周军，结果战败。四月二十四日，周军经独流口（今天津市静海区北）西进，抵达益津关（今河北霸州市），守将终廷辉献城降周。水路渐窄，船行受阻，周世宗登陆率军数万进击，攻克瓦桥关（今河北雄县西南）、淤口关（今河北霸州市东信安镇）、瀛州、莫州。辽朝瓦桥关守将姚内斌、莫州刺史刘楚信、瀛州刺史高彦晖降周，关南（今河北白洋淀以东大清河流域以南至河间一带）之地被后周夺取。五月，周世宗准备攻打幽州，派先锋都指挥使刘重进攻下固安，孙行友攻下易州，擒获辽朝易州刺史李在钦。辽穆宗派使者到北汉国都晋阳，让北汉派兵牵制周军。周世宗派侍卫亲军指挥使李重进率军从土门（今河北获鹿县西南）迎击北汉。此时，周世宗身患重病，于是中止进兵，署侍卫马步都指挥使韩令坤为霸州都部署，驻守霸州；义成节度观察留后陈思让为关南兵马都部署，驻守雄州。周世宗收复三州十七县。五月三十，周世宗回到开封府，六月十九，周世宗驾崩，他七岁的儿子周恭帝即位。次年正月，赵匡胤陈桥兵变，迫使周恭帝禅位，宋朝建立。

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听说教学法（audiolingual method；audiolingualism）是一种外语或第二语言教学法。听说教学法在心理学上的根据以行为主义为主，而行为主义的中心主张之一即是刺激－反应及增强理论。行为主义者认为世界上存在的生命体都是经由「增强」来获致特定的行为的：如果做得对，就获得正向的回馈，例如奖品；如果做错了，就得到负向的回馈，例如惩罚。重复这样的过程，久而久之，学习者就会习惯成自然，「学会了」该行为。

这种语言教学法与较早的直接教学法有部分相近之处。两种教学法都主张教师应该避免使用学生的第一语言、避免讲解生词文法，而应该直接用所要学的目标语言来教学生。但直接教学法重视词汇的教学，而听说教学法则否。听说教学法较重视教师借由充分的操练，使学生学会如何自动自发地使用特定的文法结构。

应用在实际的语言课堂中，使用听说教学法的教师会呈现正确的范例，让学生模仿、重说。教师接下来可能会介绍新的词汇让学生进行代换练习，目的是要让学生更加熟练在范例中使用的文法结构。教师不必解释文法，学生唯一要做的也仅仅是把语言的形式记忆下来。重点是学生要一直重复操练特定的结构，直到他们有能力不经思考就能使用该结构为止。学生并没有真正能够控制自己输出话语的机会，教师要的也是某种特定的、正确的回应，才能给予学生正向的回馈。换言之，听说教学法并不认为学生需要在语言课堂中表达自己真正的意见或想法。总的来说，听说教学法的种种特征都与当代流行的沟通式教学法大相迳庭。

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