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伊曼纽·孟德尔（德语：Emanuel Mendel，6月23日）是一位德国精神病学家和神经学家，曾引进天仙子胺作为阿兹海默症药物的成份，这是一种从澳洲原生植物杜比西亚（Duboisia myoporoides）中提炼出的化学物质。此外，他在癫痫和进行性麻痺的领域上也颇有贡献。

孟德尔在1873年开始习医，并在柏林取得大学教授资格。他主张精神病学和神经科学有其互补性，其著名的学生和助手包括马克斯·比舒斯盖（Max Bielschowsky）、爱德华·福莱泰（Edward Flatau）、拉萨·密诺尔（Lazar Minor）与路易·哈克布-拉斯克（Louis Jacobsohn-Lask）等。

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这种语言教学法与较早的直接教学法有部分相近之处。两种教学法都主张教师应该避免使用学生的第一语言、避免讲解生词文法，而应该直接用所要学的目标语言来教学生。但直接教学法重视词汇的教学，而听说教学法则否。听说教学法较重视教师借由充分的操练，使学生学会如何自动自发地使用特定的文法结构。

应用在实际的语言课堂中，使用听说教学法的教师会呈现正确的范例，让学生模仿、重说。教师接下来可能会介绍新的词汇让学生进行代换练习，目的是要让学生更加熟练在范例中使用的文法结构。教师不必解释文法，学生唯一要做的也仅仅是把语言的形式记忆下来。重点是学生要一直重复操练特定的结构，直到他们有能力不经思考就能使用该结构为止。学生并没有真正能够控制自己输出话语的机会，教师要的也是某种特定的、正确的回应，才能给予学生正向的回馈。换言之，听说教学法并不认为学生需要在语言课堂中表达自己真正的意见或想法。总的来说，听说教学法的种种特征都与当代流行的沟通式教学法大相迳庭。

听说教学法的代表性人物之一是任职美国密西根大学英语学院院长的查尔斯．弗莱斯（Charles Fries）。他认为学生学习语言的起点就在于学习结构或文法。也就是说，学生有责任学会背诵基本句型及语法结构。弗莱斯后来将史金纳的行为主义心理学理论融合到听说教学法当中。

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