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第一届公认的帕运会为1960年夏季帕拉林匹克运动会。约400运动员及23国家参与该次帕运，当时只有轮椅使用者参与。
1976年夏季帕拉林匹克运动会有不同的身障运动员被第一次包括在夏季帕运会。同时随著更多身障分级的列入，1976年夏季运动会扩大到来自40个国家的1600名运动员。
1988年夏季帕拉林匹克运动会是第一个在当年奥运会同一地点（因此使用相同的设施）。从此帕运会就在与奥运会同一个地点举行，与奥运会有2个星期的差距，此前只有1960年夏季帕拉林匹克运动会和1964年夏季帕拉林匹克运动会与当年夏季奥运会同一地点。
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教育心理学家 Robert L. Thorndike 描述了该研究的问题。 该研究的问题在于用于评估儿童智商分数的工具存在严重缺陷。 一个普通班级的孩子的平均推理智商得分在智障范围内，这在花园式学校的普通班级中极不可能出现。 最后，Thorndike 得出结论，该发现毫无价值。 智商分数从智障范围的上升更有可能是向均值回归的结果，而不是教师的期望。 此外，Stephen Raudenbush 进行的一项荟萃分析表明，当教师认识他们的学生两周后，之前的预期诱导效应几乎降为零。
教师的行为等，会反映出学生对他们的投射。 Jenkins 和 Deno（1969年）进行的一项实验将教师提交给一个班级的孩子，这些孩子要么被告知要专心听课，要么不专心听老师讲课。他们发现，处于专心状态的教师对他们的教学技能的评价更高。 Herrell（1971年）的类似发现表明，当教师预先认定教室的气氛为热烈或冷淡时，教师会开始倾向于他们的预设情况。 为了进一步推进这一概念，Klein（1971年）进行了类似的研究，教师仍然不知道课堂的任何先决条件，但课堂上满是同伴，他们被指示在讲座期间采取不同的行动。 “Klein 在报告中表示，学生在自然条件和积极条件下的行为几乎没有区别。” 在一项旨在消除霍桑效应之类的更具观察性的研究中，Oppenlander（1969年）对一所根据此类标准跟踪和组织学生的学校的六年级最高和最低 20% 的学生进行了研究。
领导者对下属的期望可能会改变领导行为。 向员工表达的这种行为会影响员工的行为，从而有利于领导者的期望。 员工参与学习活动越多，对领导者的期望就越高。 反过来，员工参与更多的学习行为。 领导者会表现出更多的领导行为，如领导与成员之间的交流（信任、尊重、义务等），设定具体的目标，为员工提供更多的学习机会，给予员工回馈。 这些因素是由罗森塔尔的皮格马利翁效应模型带来的。
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托波于1939年10月15日在英属印度比哈尔邦Chainpur村出生。之后，他在兰契圣安多尼神学院接受教育及进入罗马宗座传信大学修读神学。他于1969年5月3日晋铎。他更在贾坎德邦的圣若瑟中学出任校长及利芬斯职业中心主任。
他于1978年10月7日首牧，并获教宗若望保禄二世任命为杜姆加教区主教。他于1984年改任为兰契总教区助理总主教。1985年，他获任命为同一总教区之正权总主教。
教宗本笃十六世于2003年10月21日将他擢升为司铎级枢机。他于2003年至2005年出任印度拉丁礼主教团主席并于2004年1月12日至2008年2月19日期间出任印度主教团主席。
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