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使人成为人为媒介消息的纯熟创作者和新闻的生产者，促进人们对每种媒介的特长和局限的理解，并且拥有创造独立媒体的能力,而不是仅限于对观点的理解与接收。媒体素养是一个庞大的概念。随着访问量对于媒介的重要性日益增加，人们通过接受媒体素养教育，很大程度上获得了辨别真伪的能力（特别是在商务和公共关系方面），并且能够辨别大众传播媒体中媒介消息的生产者看法的真伪。
* 至少在20世纪30年代，英国已经开始发展媒体素养方面的教育。20世纪60年代，媒体素养研究领域出现了重大的范式转变，不再试图揭示流行文化的巨大危害，而是着眼于研究在流行文化的影响已成为既成事实的前提下，如何进行媒体素养的教育。20世纪70年代，英国（英格兰地区）向14-19岁的青少年开设电影与媒体研究课程，该课程快速发展，以至于每年有超过十万名学生（约占全体学生的5%）参与课程学习；1990年，英格兰的课标将有关媒体的教育纳入英语语言教育当中，并作出了一些限制要求。苏格兰地区于20世纪80年代开始制定媒体教育政策。
* 20世纪80年代，澳大利亚西部人罗宾·昆和巴里·迈克马汉为媒体素养教育撰写了一些启蒙教科书。在澳大利亚很多州，媒体是艺术学习领域的五大要素之一，被包含于各个发展阶段的基础知识与反馈内容中。一些州提供媒体素养课程作为高年级选修课。媒体教育得到了澳大利亚媒体教师协会的支持。随着澳大利亚新课标的出台，学校开始将媒体教育作为艺术课程的一部分，将媒体素养作为教育学生如何总结媒体主题，分析媒体内容和构建传播媒体的手段。
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* 『「极东有事」で日本は何ができるのか――ガイドライン之有事法制』（PHP研究所、1999年）ISBN 978-4569604688
* 『安全保障论――21世纪世界の危机管理』（PHP研究所、2000年）ISBN 978-4569611051
* 『森本敏の眼――日本の防卫之安全保障政策』（グラフ社、2005年）ISBN 978-4766208740
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黑金之国 （法语：Tintin au pays de l'or noir；英语：Land of Black Gold）是丁丁历险记的第15部作品。作者是比利时漫画家艾尔吉。本作曾于1939年到1940年期间于二十世纪小伙伴上连载，内容与反法西斯有关，但由于比利时于二战被德国占领，连载被迫取消。二战后，艾尔吉重新拾起了这部作品，并将其的故事主线更改。
战争一触即发，丁丁要如何化解石油所引发的灾难？
丁丁深入中东调查石油所引发的引擎爆炸案，却被叛军酋长劫持，险些葬身沙漠。死里逃生的丁丁，意外目睹输油管被炸毁的经过，并发现背后牵涉的复杂利益纠葛。在这同时，当地国王的儿子也遭到绑架，命在旦夕！欲救出小王子的丁丁，不仅要对抗老谋深算的西方国际特务，还得应付史上最难缠的淘气小鬼。丁丁能否顺利救出人质，解开疑云重重的引擎爆炸案？中东当地的政权争夺战和紧张的国际局势又有什么关连？丁丁能够靠机智和勇敢阻止「黑金大战」的爆发吗？
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