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更新于 2026-10-24

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jmcoimic2TV版常见问题汇总

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* 歌词中对于世界观的概念很强烈、在09年11月13日的网志中,对同是和风路线乐团Kagrra,的一志作的歌词给予高度评価。

* 对于白血球之类的话题似乎比常人了解(除了医生及护士之外)。

* 超级爱猫者,家中饲养三只猫,其中最爱的「チミ」(chimi,ASAGI在日记中称她为「ちょみ」或「ちょみ公主」)于2009年12月6日病死。

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相关阅读:ASAGI

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丹麦国教会由十一个教区组成,除了十个丹麦本土教区外尚有一个格陵兰教区,2007年7月29日则包括了法罗群岛教区,但随该教区独立成为法罗群岛国教会而除外。十一个教区主教中没有总主教。

每个教区划分为数十个堂区,丹麦路德宗的成员因所居住地区而从属其中一区,并享有堂区举行的洗礼或婚丧的仪式的法定效力(非国教会信众可由所属宗教或公民部门代替)。堂区由堂区议会管理,议会成员则由堂区成员中选出。议会对于聘用堂区牧师有极大影响力。不过在精神层面的从属权都归诸于教区主教。

在1868年年时通过的法令,允许国家教会信众自行组织独立堂区。须要有二十个家庭作为最低限额,由这独立堂区的成员独力负担所有经费以及聘用牧师。无法享有政府辅助的神职人员薪水的优待,但能免除教会税。

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相关阅读:丹麦国教会

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成人教育(adult education),是以成人为对象的教育,通常指在经历一般正常教育后的再学习,例如在的社区大学、进修学校等,所学不一定是一般所认知的科学或人文教育,如语言、文化、艺术、兴趣方面的课程,也有些是技能培训或考取专业资格或受到业界承认的证书等。

1798年,英国设立成人学校于诺丁汉;各西方国家在19世纪中叶后实施成人教育。

联合国教科文组织(UNESCO)于1976年所举办的成人教育会议中对成人教育所下定义为:『代表具有全部有组织的教育历程、而不管其内容、水准及方法如何;是正式或非正式;是学校教育的代替或学校教育的延长;其目的在提供社会中的成人,发展潜能、充实新知、改进技术与提升专业资格,导引其新的发展或使其在态度或行为上产生改变』(杨国赐,1989)。欧洲经济合作开发组织(1977)为成人教育下的定义是:『指已逾规定离校年龄者,提供各种精心设计的活动或方案,以满足个人生活中的学习兴趣或需要,其范围包括非职业性的、职业性的、一般的、正式的、非正式的学习与教育』(杨文彬,2003)。台湾教育部的『发展与改进成人教育五年计划纲要』则将成人教育定义为:『指提供不再参与一般学校教育的成人有关基本教育、进修教育、职业进修教育、生活及休闲教育等活动机会,以增长成人生活基本知识;增进工作知能;扩展生活领域,提升民主素养及充实精神内涵,好充分发挥全民教育,终身教育的功能』(教育部,1991)。

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相关阅读:成人教育