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卡斯特·莱希（Kersten Reich，1948年8月14日出生于德国汉堡市）是一位德国教育学家。从1979年开始他在科隆大学任普通教育学的教授。他是交互构建主义的创始人，并以其构建主义的教育学和教育法理论而著称。
莱希首先学意识和政治学，并且通过了教师必须通过的国家考试。此后他又转学心理学、教育学和哲学。1976年他以《普通教学法理论研究》为命题获得哲学博士学位。1978年他以《教育和知识》为命题获得大学授课资格。他在英国、美国和中国曾工作合研究很长时间。他已婚，有两个孩子。
在教育学方面莱希主要以他1970年代写的博士论文《普通教学法理论研究》而著称。在这篇著作中他比此前任何人对教学法理论严谨地进行了综合分析，并完整地显示了教学法理论的教育学基础。并完整地显示了教学法理论的教育学基础。在他的大学授课资格论文中他明显地趋向构建主义。在1990年代他提出了交互构建主义。这个理论将自己看作是追寻社会和文化的构建主义，它与约翰·杜威的实用主义一脉相承。因此莱希在科隆建立的杜威中心是与美国的杜威中心合作建立的。1998年他发表了长达两卷的《Die Ordnung der Blicke》（视野的秩序），这部著作是交互构建主义的主要著作。在这部著作中他使用最新的认识论研究结果阐明了为什么构建主义者不仅适用观察理论，而且总是要考虑参加者的角色及其相互关系。在两部著名的著作中莱希又将其理论结构应用到教育学和教学法中。在《Systemisch-konstruktivistische Pädagogik》（系统交互构建主义教育学）中他阐明了构建主义和团系统性工作在教育学中的应用。他不仅阐明了沟通，而且尤其对基本概念和应用作了阐述。这本书现在已经五次翻版，可以被看作是这个领域的一部经典著作。在《Konstruktivistischen Didaktik》（构建教学法）中他详细地描写了构建主义教学和学习在实践中的应用。这部书也已经三次翻版。书中介绍的技术综述可以使读者对教学和学习技术获得一个一览。
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1964年，特·胡夫特通过了中学测验，进入乌特勒支大学学习物理。因为希望就读他舅舅所在的物理系，他选择了乌特勒支大学而非距离更近的莱登大学。由于特·胡夫特太过专注在科学，他的父亲坚持他参加学校里的一个精英社团「乌得勒支学生队」（Utrechtsch Studenten Corps），以期望他能从事一些课外活动。这某些程度上确实展现了一些效果，他曾在赛艇俱乐部「特里同」（Triton）担任指挥，与科学讨论社团「克里斯蒂安·惠更斯」（Christiaan Huygens）一起规划了一次科学类的全国学生代表大会。
在物理的学习上，特·胡夫特决定追求他所认为理论物理中的核心—基本粒子物理。他的舅舅并不喜欢这个领域，所以当特·胡夫特要写「doctoraalscriptie」（在荷兰相当于硕士论文）时，他找上了新进的教授马丁纽斯·韦尔特曼。韦尔特曼当时在研究杨-米尔斯理论，由于这个理论在物理计算上无法被重整化，以当时而言并不算是主流的研究课题。特·胡夫特被交付的题目是Adler–Bell–Jackiw anomaly，一个理论无法解释的电中性π介子衰变现象。当时的理论不允许π介子衰变产生光子，然而实际的实验却观测到这类的衰变。特·胡夫特当时也无法给出合理的解释。
1969年，特·胡夫特选择韦尔特曼作为他博士学位的指导教授。他开始研究韦尔特曼正在研究的课题，杨-米尔斯理论的重整化。1971年他发表了第一篇论文，里头说明如何重整化杨-米尔斯场中质量为零的场。这项工作并未引起太多的注意，但韦尔特曼对于长久以来的问题被解决感到相当兴奋。在这之后他们发展了一套称为dimensional regularization的方法。随后特·胡夫特的第二篇论文也发表，探讨了杨-米尔斯理论在自发对称破缺之后带质量场的重整化。这篇文章渐渐受到广泛注意，在1999年为两人赢得诺贝尔物理学奖。
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* 四女弗里德里克·威廉明妮·卡塔里娜（1768年—1768年），夭折
* 六子卡尔·腓特烈·海因里希（1770年—1791年）
* 七子亚历山大（1771年—1833年）
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