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* 学校安全工作处（省未成年人保护委员会办公室）
* 语言文字工作处（省语言文字工作委员会办公室）
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从古希腊时期开始即有着对人全面发展的要求。雅典当时的教育包括体育、德育和“缪斯”教育，后者大体上包括了现代的智育和美育。文艺复兴时期的人文主义者明确提出了“全才”这一人格典范。之后，席勒首次在其著作《美育书简》中明确提出“美育”的概念。英国教育家约翰·洛克首次将教育的三大部分德育、智育、体育作了区分。而瑞士教育家裴斯泰洛齐则认为全面发展的教育包括体育和劳动教育、德育和智育三个部分。
是当代最主要的全面教育学说。中国大陆使用的五育概念为德智体美劳，即德育、智育、体育、美育和劳动技能教育，港澳台所使用的五育观念则为德智体群美，其中群指群育。
其它学说可以看作在五育的基础上作增减而得，包括：
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专业协会（Professional association），或称为行业协会、专业团体，专业组织、专业法人等等，是“一群从事学术职业的人被委托维持对职业合法行为的控制或监督；”“代表专业人员的利益”的组织，而且“保持自己作为控制机构的特权和强大地位”。
在许多允许诉讼赋予被告寻求陪审团成员资格的国家，一般大众可能并没有在某些案件特殊领域有足够的知识以扮演称职的陪审团成员。例如，路上抓个人来可想而知并无法判定一个土木工程是否对防止一座桥梁倒塌付出足够的努力。因此，政府便得规定来自该案相关领域的自治专业协会担任陪审团成员。
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