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虽然这颗特殊的恒星拥有大量不寻常的特征，但最近的一项研究认为它可能不是一颗赫比格Be星，但依然是一颗高光度蓝变星（LBV），绝对星等的范围在-6.7至-7.3等之间，以及了解甚少的热光度。它的光度范围在我们太阳的400,000-630,000倍之间，这颗恒星被星周盘和一个直径可能有5秒差距大双极星云包围著，很像其它已经发现被包围著的高光度蓝变星，或成为类型候选者的恒星。
MWC 349被一个原行星盘环绕著，其中的物质已经被中心恒星的辐射压力蒸发，并且可能有第三颗伴星（如果存在），可能的轨道距离是12-13天文单位，绕行主体的公转周期大约是9年。这颗恒星的发射谱线来自盘面的物质，而不是来自恒星本身。
它也是依颗变星，被标示为天鹅座V1478。MWC 349A也是少数有著强烈电波发射的恒星。它还是唯一知道在太空中有著氢重结合谱线的迈射的例子。它也还是唯一确定有著氢重组红外线的天然高增益雷射。
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听说教学法（audiolingual method；audiolingualism）是一种外语或第二语言教学法。听说教学法在心理学上的根据以行为主义为主，而行为主义的中心主张之一即是刺激－反应及增强理论。行为主义者认为世界上存在的生命体都是经由「增强」来获致特定的行为的：如果做得对，就获得正向的回馈，例如奖品；如果做错了，就得到负向的回馈，例如惩罚。重复这样的过程，久而久之，学习者就会习惯成自然，「学会了」该行为。
这种语言教学法与较早的直接教学法有部分相近之处。两种教学法都主张教师应该避免使用学生的第一语言、避免讲解生词文法，而应该直接用所要学的目标语言来教学生。但直接教学法重视词汇的教学，而听说教学法则否。听说教学法较重视教师借由充分的操练，使学生学会如何自动自发地使用特定的文法结构。
应用在实际的语言课堂中，使用听说教学法的教师会呈现正确的范例，让学生模仿、重说。教师接下来可能会介绍新的词汇让学生进行代换练习，目的是要让学生更加熟练在范例中使用的文法结构。教师不必解释文法，学生唯一要做的也仅仅是把语言的形式记忆下来。重点是学生要一直重复操练特定的结构，直到他们有能力不经思考就能使用该结构为止。学生并没有真正能够控制自己输出话语的机会，教师要的也是某种特定的、正确的回应，才能给予学生正向的回馈。换言之，听说教学法并不认为学生需要在语言课堂中表达自己真正的意见或想法。总的来说，听说教学法的种种特征都与当代流行的沟通式教学法大相迳庭。
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下表为今届赛事之赛程表。本届赛事开始，所有淘汰赛对赛均以单场形式进行。
半准决赛会由各小组首名球队对阵小组次名球队（球队来自同一小组不会对垒），并会由小组首名一方主场出战，对赛组合会由抽签形式决出。半准决赛赛事会在2019年4月6–7日进行。
准决赛会由四队半准决赛胜方对垒，对赛组合及主场一方均由抽签决出。准决赛赛事会在2019年4月28日进行。
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