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尼古拉·亚历山德罗维奇·聂甫斯基（Николай Александрович Невский，11月24日）俄罗斯和苏联语言学家，专精于东亚语言。以中世纪西夏帝国西夏语的研究获得语言学博士学位，为当代西夏语研究的奠基者之一。

1914年前往日本留学，俄国革命后留在小樽高等商业学校（现・小樽商科大学）・大阪外国语学校（现・大阪大学外国语学部）教书，期间进行日本民俗学、阿伊努语、宫古语和邹语研究。1925年与北海道人"万谷イソ(万谷矶子)"结婚。1927年前往台湾阿里山田野调查，学习邹语，并与当时邹族青年矢多一生（高一生）合作编写邹族语典。1929年返回苏联，任列宁格勒大学教授。1935年在列宁格勒由苏联科学院出版社出版《台湾邹族语典》（N.A. Nevskij: Материалы по говорам языка цоу(Materaly po govoram jazyka cou), Trudy Instituta Vostokovedenija. X1. Moskva-Leningrad,1935），可谓最早的一部专门研究邹语语言学的专书（今台湾邹族语典的原版）。1937年在史达林大清洗期间于圣彼得堡夫妻均被捕、遭枪杀，直到1957年才获得平反。幸存许多手稿在1960年后重新出版，并受追赠代表苏联最高声望的列宁奖。

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增派一个教师归属在一个班级里，和班导师共组教学班群的方式。若是没有增派教师，则教务或特教班导师，甚至图书馆员、地方义工等也可以加入教学群。此种方式以班级导师为主导，再另外增加教学助理员来提供支援。

研究者认为以目前国内国小教师编制而言，增派一个教师归属在一个班级里颇有难度，除非是实习教师的分派，但此现象并非所有班级的常态情况。

以同学年的教师组织起来做跨班级性的指导，即庄秀贞(1977)所提出相关科目的分组教学，以一学年为单位，打破班级的界限进行分组教学活动，不同的科任教师可分别担任不同年级的协同教学教师。此组织模式对传统包班制的教师组织变动较小，班级教室紧邻、任教年级相同，平时便多有接触机会，所以目前许多学校便采此种模式来组成协同团队，如高雄市港和国小、民权国小即采用之此种学年班群教学团模式。

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施工图应包含提供给建筑师和工程师的资讯，以比较规格和图面。施工图应在规格和建造图面中，提供外观、性能和说明描述等资讯。施工图通常比建造图的资讯更加仔细。

须注意施工图所涵盖楼层的介面.例如一楼施工图须涵盖一楼的地面排水及墙面插座及天花板的灯具.故1楼的天花板器具会出现在当楼层施工图面上但排水配管则出现在2楼施工图面上.就是同一空间被管件会分别出现在不同楼层施工图面上。

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