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他的很多作品的结构原理遵循奏鸣曲式，它的主要组成部分 － 在海顿的作品里 － 如下：
* 呈示部：音乐内容开始部分的呈现，紧接着向属音的转调（音乐的紧张程度开始升级），然后是属音的终止。海顿风格的呈现部分与莫扎特和贝多芬的不同之处在于，他常常不需要一个对比的“第二主题”来达到属音，而是重复已展开的主题(或其变奏)。
* 发展部：音乐内容通过迥然不同调式的转变被重组，转换以及分解。通常会在短音阶平行调达到一个高潮。
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现时直接资助学校、私立学校及「自行分配学位」阶段时不受校网限制，家长代表学童直接向心仪学校申请入学。而统一派位阶段，家长在甲部，可以不分校网填写首三个志愿，而在乙部依所属校网为学童填写最多三十个志愿。而在著名的41校网，更出现租信箱及短租的现象，更甚者是学童过多，需要向黄大仙的43校网借调学位。
至于申报住址不在香港的学童（此类学童可分为双非儿童及跟随父母居住内地的儿童，较大机会成为跨境学童）申请小一入学统筹办法时，获划入一个虚拟专用校网，由邻近出入境管制站四个地区（北区、元朗区、屯门区及大埔区）八个校网的学校提供学位。而港珠澳大桥落成后，东涌新市镇的学校亦加入此虚拟校网，服务居住在珠海及澳门的学生。而2013至2019年间，此专用校网更包括黄大仙区、葵青区学校。在此以前，此类家长主要依赖北区上水的80校网，导致该区小一学位短缺，甚至需要跨区借调学位，使当区居民不满。
2006至07学年起，其中13个小一校网合并成6个，使校网由44个减至37个。包括把薄扶林第17校网合并到香港仔第18校网，土瓜湾第36校网合并到何文田第34校网，石硖尾第38校网合并到深水埗第40校网等。然而教育局的校网设计不理想，导致观塘区的46校网学额过多，但48校网学额又不足，使两区的学额失衡，迫使小学生跨区上学。
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